2026 年10月13日—14日，通识教育学院组织骨干教师赴浙江传媒学院、温州大学开展通识教育专题调研。调研组先后与两校教务处等相关部门座谈交流，重点围绕通识课程体系优化、特色通识课程体系构建、跨学科通识课程建设、课程思政融入课堂的实施路径、教学管理与师资队伍建设等内容深入学习取经。同时，调研组还就大学英语教学改革与课程设置、体育课程建设与学生体质测试管理、“艺术 + 翻译” 硕士人才培养方案修订等议题，同两校相关学院开展针对性交流研讨。

在外语人才培养与大学英语教学板块，调研组先后同浙江传媒学院国际传播学院、温州大学外国语学院深入交流，聚焦大学英语教学改革、翻译硕士人才培养方案修订、培养目标与培养规格设定、硕士点内涵建设等议题互学互鉴。浙江传媒学院推行大学英语分层教学模式，在分层体系中嵌入 “外语 + 专业” 学术英语课程，依托线上线下混合式教学、线上考核模式提质增效，其 “外语 + 传媒” 交叉融合的翻译硕士课程建设思路，为调研组提供重要参考。温州大学外国语学院深耕中外戏剧互译与传播、中国戏曲外译传播、中外戏剧研究方向，推动外语学科与戏剧戏曲深度交叉，打造具有辨识度的特色课程体系。

调研组同步对标两校体育教学与体质管理工作，围绕艺术院校体育课程建设、学生体质健康测试管理、课外体育活动与竞赛创新、通识课程共建共享等内容交流思路。两校体育课均采用小班化教学：温州大学大一第一学期统一开设基础体能课程，且体育课延续开设至大三；浙江传媒学院则在大三前 8 周安排体育课程。体测管理上，温州大学构建起 “分层干预 — 激励约束 — 学院联动” 闭环工作机制，针对体测未达标学生开设专项体能加强班，将体测结果与评奖评优、综合素质评价挂钩，依据体测等级差异化设置校园跑任务，并把体测成效纳入学院绩效考核。课外体育育人方面，两校均把校园跑纳入第二课堂学分，实现与体测工作联动；浙江传媒学院采用线上线下融合的体育教学模式，温州大学打造 “创意体育校园联赛”，融合艺术表演与体育竞技，形成特色体育品牌活动。

围绕通识核心课程建设、人工智能赋能教育教学、教学运行管理、师资建设等方向，调研组也与对口院系充分研讨。在浙江传媒学院，重点学习通识课程三大模块、公共艺术 “8+2” 课程体系以及线上教学资源建设的成熟做法；在温州大学，与人文学院就《大学语文》《大学写作》课程组织实施、AI 教学工具应用、过程性评价实施、教师考核管理等内容开展对口交流。相关经验，为我院《艺术概论》《大学语文》《应用文写作》课程改革、教学管理优化拓宽了思路，后续学院将结合办学实际，稳步推进课程建设与考核评价改革。

调研组表示，本次调研内容充实、针对性强，充分吸收了兄弟院校跨学科融合育人、特色通识体系构建、信息化教学改革、学生体质长效管理等方面的实践成果。下一步，学院将梳理转化调研成果，立足艺术院校通识教育定位，持续完善通识育人体系，推动人才培养质量提质升级。

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一审：李 佳

二审：秦记洪

三审：蒋 健